{"id":15841,"date":"2016-10-05T17:44:44","date_gmt":"2016-10-05T20:44:44","guid":{"rendered":"http:\/\/blogunasp.com.br\/?p=15841"},"modified":"2019-06-20T11:32:55","modified_gmt":"2019-06-20T14:32:55","slug":"como-superar-os-desafios-de-ensinar-no-ambiente-virtual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/unasp.br\/blog\/como-superar-os-desafios-de-ensinar-no-ambiente-virtual\/","title":{"rendered":"Aprenda como superar os desafios de ensinar no ambiente virtual"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_text_paragraph]\"\"<\/p>\n

No ambiente virtual \u00e9 trabalho do professor ensinar seu aluno a pensar, a comunicar-se, a interagir, a buscar o conhecimento, a ter racioc\u00ednio coerente, a ser organizado, a ser respons\u00e1vel e a ter a capacidade de articular a teoria aprendida com a pr\u00e1tica exercida. Mas na pr\u00e1tica, como o professor consegue motivar nas atividades online?<\/p>\n

A sistematiza\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias<\/strong> \u00e9 uma maneira de ampliar os resultados satisfat\u00f3rios. \u00c9 importante que os professores acompanhem os alunos no ambiente virtual com perguntas sobre a satisfa\u00e7\u00e3o deles em rela\u00e7\u00e3o ao curso. Mas, tamb\u00e9m, \u00e9 importante ouvir cr\u00edticas e sugest\u00f5es e reporta-las aos gestores. De acordo com Snyders (2005) \u00e9 necess\u00e1ria a cultura da satisfa\u00e7\u00e3o, e gestores podem obter as respostas dos alunos em rela\u00e7\u00e3o ao contentamento ou n\u00e3o. O feedback<\/em> no ambiente virtual \u00e9 muito importante!<\/p>\n

Cabe aos professores, gestores e alunos reinventarem o pensar e o agir dentro das aulas e f\u00f3runs online no ambiente virtual. No sentido estrat\u00e9gico \u00e9 preciso compreender os conflitos e a\u00e7\u00f5es que ocorrem dentro do ambiente virtual, para que as informa\u00e7\u00f5es fornecidas atrav\u00e9s dessas experi\u00eancias possam resultar em mudan\u00e7as positivas e diferenciais no curso<\/strong><\/a>.<\/p>\n

N\u00e3o se consegue verificar, com facilidade, a fluidez do saber, entretanto, \u00e9 poss\u00edvel conhecer os resultados.<\/em><\/span><\/h2>\n

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Est\u00e1 gostando dos conte\u00fados?<\/h3>\n

Assine a newsletter e receba todas as novidade direto no seu e-mail![\/vc_text_paragraph][vc_newsletter_with_email newsletter_id=”blog_conteudo_1″ newsletter_msg_success=”Valeu por se inscrever! Em breve mandaremos as novidades do blog!”][vc_text_paragraph]Portanto, \u00e9 pela pr\u00e1tica cotidiana no ambiente digital de aprendizagem que o professor estabelece as negocia\u00e7\u00f5es do projeto de forma\u00e7\u00e3o, envolve-se em tarefas educativas e acolhe os alunos e gestores no processo. Tudo se concentra na rela\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados com os objetivos e situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem, no dom\u00ednio dos conte\u00fados para compor atividades em situa\u00e7\u00f5es abertas ou tarefas com grau maior de estrat\u00e9gia, na explora\u00e7\u00e3o dos interesses dos alunos para que consigam se apropriar dos dados e das informa\u00e7\u00f5es e na organiza\u00e7\u00e3o da aprendizagem para orientar o trabalho e conseguir os resultados estabelecidos<\/p>\n

\"unasp\"<\/a><\/p>\n

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A autoavalia\u00e7\u00e3o docente deve ser presente no processo, assim como o incentivo da avalia\u00e7\u00e3o m\u00fatua e da metacogni\u00e7\u00e3o que, nesse contexto, \u00e9 entendida como o modo de saber como ocorre o pr\u00f3prio conhecimento. Mas, tais esfor\u00e7os avaliativos t\u00eam como mote o conscientizar e o analisar o que de fato \u00e9 aprendido e ensinado. Por isso, repensar sobre o processo de modo individual e coletivo \u00e9 essencial para que o aprendizado seja mensurado.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Leia tamb\u00e9m:<\/p>\n