{"id":71016,"date":"2019-11-12T06:24:44","date_gmt":"2019-11-12T09:24:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unasp.br\/noticias\/?p=71016"},"modified":"2019-11-12T06:25:11","modified_gmt":"2019-11-12T09:25:11","slug":"mestrado-no-enaic","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/unasp.br\/noticias\/mestrado-no-enaic\/","title":{"rendered":"Pesquisas do Mestrado Profissional em Educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o apresentadas no ENAIC"},"content":{"rendered":"

\"\"Os professores incentivam os alunos a apresentarem novas ideias no evento cient\u00edfico<\/em><\/p>\n

Pesquisas de alunos do Programa de Mestrado Profissional em Educa\u00e7\u00e3o foram apresentadas durante a 21\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Encontro Anual de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica (Enaic) do Centro Universit\u00e1rio Adventista de S\u00e3o Paulo (Unasp), campus Engenheiro Coelho. A iniciativa reuniu trabalhos em v\u00e1rias fases, de propostas a resultados de pesquisas desenvolvidas.<\/p>\n

Para a coordenadora do Mestrado Educacional, doutora Gildene do Ouro Lopes, a inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica deve fazer parte da vida acad\u00eamica. \u201cIncentivamos os alunos a participarem do Enaic pela forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e pela experi\u00eancia que eles v\u00e3o vivenciar. Para os alunos que est\u00e3o iniciando essa \u00e9 a primeira experi\u00eancia que eles v\u00e3o ter em um evento cient\u00edfico e para os que j\u00e1 est\u00e3o terminando o curso \u00e0 import\u00e2ncia de participar desse evento \u00e9 para socializar as experi\u00eancias vividas por meio da pesquisa\u201d, revela.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A mestranda Telma Constantino trabalha na \u00e1rea de gest\u00e3o pedag\u00f3gica e elaborou seu projeto de pesquisa a partir desta pr\u00e1tica. \u201cOnde eu trabalho foi feito um grande investimento na escola querendo proporcionar mais tecnologia aos professores. Lousa digital, proje\u00e7\u00e3o, sistema de som e \u00e1udio, computador nas salas, wi-fi de qualidade. A minha inquieta\u00e7\u00e3o \u00e9 ver que ap\u00f3s um ano desse investimento n\u00f3s n\u00e3o vimos uma aplica\u00e7\u00e3o que acelerou a aprendizagem de alguma maneira. Foi a partir disso que eu decidi escrever meu artigo\u201d, conta.<\/p>\n

O incentivo dos professores pela inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica ajudou a aluna a trazer esse projeto apresentado para a sua disserta\u00e7\u00e3o do mestrado. \u201cAcredito que vou seguir por essa linha, escolher uma ferramenta, trabalhar a aplica\u00e7\u00e3o dela e mensurar esses resultados\u201d, compartilha Telma.<\/p>\n

O aluno do segundo ano do Mestrado Educacional, Vanderlei Gomes de Oliveira, elaborou sua pesquisa a partir de uma experi\u00eancia real em sala de aula. \u201cEu preparei minha aula e quando cheguei \u00e0 escola fui informado que havia um aluno surdo na sala. Naquele momento o meu ch\u00e3o sumiu, pois eu estava preparado para aluno ouvinte. A partir dali que eu comecei a repensar no que eu deveria. Por isso que durante a minha apresenta\u00e7\u00e3o eu falo de inclus\u00e3o n\u00e3o apenas do aluno surdo com o aluno ouvinte, mas do aluno ouvinte tamb\u00e9m com o aluno surdo, promovendo uma intera\u00e7\u00e3o na sala de aula\u201d, relata.<\/p>\n

Mestrandos de outros estados brasileiros que n\u00e3o puderam estar presentes, tiveram a oportunidade de enviar v\u00eddeo apresentando o projeto. A escolha da forma da apresenta\u00e7\u00e3o, presencial ou por v\u00eddeo, foi feita no momento de submiss\u00e3o do trabalho.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

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